[article]
| Titre : |
Dossier : l'histoire à l'école : enjeux |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Alexandra Rayzal, Auteur ; Benoît Falaize, Auteur |
| Année : |
2018 |
| Article : |
p. 10-57 |
in Cahiers pédagogiques > 546 (juin 2018)
| Résumé : |
Histoire plurielle, passés singuliers. Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’Histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille l’esprit et qui crée du « nous ». |
| Note de contenu : |
Entrer dans l'histoire
Histoire et identités
Histoire et vérité
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| Nature du document : |
documentaire |
| En ligne : |
http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-546-L-histoire-a-l-ecole-enjeux-11679 |
[article]
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Dossier : l'histoire à l'école : enjeux
de Alexandra Rayzal, Benoît Falaize
In Cahiers pédagogiques, 546 (juin 2018), p. 10-57
En ligne : http://www.cahiers-pedagogiques.com/No-546-L-histoire-a-l-ecole-enjeux-11679
Histoire plurielle, passés singuliers. Comment les élèves peuvent-ils construire un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’Histoire ? Une histoire qui prenne en compte le récit, l’histoire politique, économique, sociale, les représentations, les enjeux de mémoire, qui éveille l’esprit et qui crée du « nous ».
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